第三十章 第三十节课(3 / 5)

不然，你们光是知道这首诗写的是他的忧愁，却不知他的忧愁从何而来，又为何而止，就算背熟了考点，又有什么用？”林落焰说，“语文教育是为了培养你们的美学思维，让你们知道什么是美丽的文字，它们因何而美丽——而不是背熟美丽的文字，从课本上抄到试卷上。”

    “就像光是照本宣科地划重点，那要老师有什么用？上课直接放段教学视频，发一套划完重点的教材就得了。”口气嚣张的补充。

    李珍檬听到教室后面传来几声低低的议论。

    说完，林落焰合了课本，往讲台上一搁。

    “这首诗从酒开始，又以酒作结，那我来问问——你们在月下喝过酒吗？”

    当然没有，这个问题提问的对象，全是未成年人。

    更何况教室后面还坐着一排老师。

    “这首诗在纸面上，全篇只写了一个‘酒’字，你们却连酒是什么都没有感受过，又怎么去理解‘诗人的愁闷孤傲，旷达乐观’？”林落焰说。

    “那……总不能让我们喝完再学吧？”有同学没忍住说了一句。

    林落焰笑了笑：“我的意思是，要懂李白在这首诗里的情感和心绪，首先得知道，他喝的是什么酒。”

    然后他就开始讲了，不给其他人议论的机会。

    林落焰说，季节不同，心绪不同，眼前景不同，身边人不同……杯中酒的滋味，都是不同的。

    春天的落英，夏季的雨水，秋夜的霜花，冬日的小炉……还有晌午小酌后酣甜的睡意，雨夜灯火下闲雅的长谈……这些时候摆在手边的酒，既是同一杯，又不是同一杯；即使不是同一杯，说不定还是同一杯。

    说到这些的时候，林落焰微眯了眼，恍惚有些醉意。

    他说，在山中饮酒时，会有猿猴从树上跳下，用自己采来的山果与人交换杯中之物——猴子和人喝下的是同一壶酒，但猴子感受的和人感受的，又怎么可能是同一种心绪？

    “你们对着考点背古诗，就像猴子拿果子换酒喝，只知道是好东西，却说不出好在哪里，”林落焰说，“哦，就像段响剑刚才囫囵读了一气，他能懂什么？他也不比猴子聪明。”

    “啪嗒”，教室后排的角落，有人的笔掉了。

    然后林落焰继续讲下去，讲旧日那些关于酒的神灵和信仰，各地酿酒时的风土和人情，还讲一些不知道发生在哪朝哪代哪处宝地，但听起来
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