第15章(1 / 4)

    宗泽放下笔，从书箱里翻出她娘给他准备的吃食。

    今天的午饭很好，是他娘昨晚烙的一大块面饼，为怕宗泽吃着无味，林淑芳还特意在里面加了盐。

    宗泽今天早上起来吃的也是面饼。看到他娘给他的是面饼，宗泽还跟他娘讲过：“娘，宗泽跟你们吃一样的就行了，不过年节的，吃这个太抛费了。”

    宗泽一边说，还一边将自己手里的面饼要撕开来分给姐姐们；可是，别说大姐良巧、二姐良芬不要，就是最小的三姐良香都不肯要。

    林淑芳见儿子如此懂事，有点心酸的搂过他道：“宗泽啊，这也是娘看你才上学，专门给你做的，也就是这两天才有；明天过后，你还是一样跟我们吃苞米面的。你就乖乖的吃啊，不要推来推去的啊。不然，娘心里难受。”

    见母亲这样说了，宗泽也就听话的不再推辞。吃完早饭，剩下的一块，他娘就给他装进了书箱，好让他中午吃。

    饼子放了一上午，已经凉了，有点硬了。宗泽就用牙慢慢磨着这块面饼；又将做水杯用的竹筒拿出来，去先生家的灶房要杯热水；就着这热水慢慢的将饼子吃完了。

    因为已经试过了宗泽的写字跟诵读，曹先生见宗泽虽然来的最晚；但除了写字外，其它的都跟得上在这儿学了半年的了。那也就意味着宗泽的学习进度，完全可以跟上其他人了。于是，曹先生就让宗泽跟着众人一起诵读。

    这时代读书，为了训练蒙童的书面语感，以及对促进韵律感的领悟；当然，最主要的也是为了强化蒙童对文章的记忆力；于是，对蒙童的朗读功力的训练是有一套完整的体系的。

    首先就是对着课文大声朗读；接下来，就是听先生讲解过后，明白了书中之意的大声朗诵，这个阶段主要是强化记忆，能将文章背诵下来；最后就是吟诵，就是现在我们常见的古代学童摇头晃脑的唱读，这个过程是为了感受书本的意蕴。

    今天下午，他们一班小学童就是摇头晃脑的吟诵《幼学诗》。

    宗泽对这种读书方式是神往已久，听得先生让他们吟诵，于是赶紧跟着大家一起摇头晃脑的背了起来。真不不愧是长期实践过后的经典方法，宗泽很快就用这种方式沉浸了进去。闭目凝神的吟诵，真能让人好好的享受到这种韵律美。

    曹先生这里的学童虽然年龄从五岁到十来岁不等；但是，学习的进度大都差不多，以宗泽看来，曹先生这里算是一个小学班了。

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