72.观念 (11)(8 / 23)

边的事情，两边一起使力，学生才能更进步。”常宁还没有说上话，孔老师先讲上了。

    “是，孔老师你说的对。”被老师先抢了话语权，常宁急不了，只能先附和着老师说话。

    “常爱民同学底子不错，有基础，你们家长在家里是提前教过吧，这很好，家里提前学过，再到课堂上的话，就能很容易吃进老师讲的内容，以上学期期末考为例，就算一年级的内容简单，但常爱民同学依然可以表现突出，做题不马虎，学习不浮燥，还有，常爱民同学的字也是班上最漂亮的，写字的话，不练出不来成绩，光这一点，就能证明你们家长的成功了。”常宁教导孩子，识字，看书，写字一样不落，三儿能出彩，没有一点意外。

    “以后还得老师再教导。”孔老师看来对三儿的评价很高呀。

    “孩子的教育是家长与老师双方的合作，孩子个人的努力三方的共同结果。”这句话一出，常宁再一次深刻体验到这位孔老师刻板的形象，他只是在附和孔老师的话，而孔老师却一脸认真，和这样的人说话，你要和他较真了，有你累的。

    “是，孔老师你说的对，今天我也是想和孔老师多沟通一下对爱民的教育的。”拐个弯，常宁再次把话题拉回自己想要的正题上来。

    “常同志，你的这个想法非常好，你说，我听着。”碰到这样配合学校教育的家长，孔老师心情不错。

    “我在家听爱民念到过孔老师要求他们做到的一件事，站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。”孔老师是位对学生负责的老师，可暂时还不能算可以教好学生的好老师。

    “不错，常爱民同学能记住，并按要求自我约束，不错。”孔老师没等常宁说完，先满意上了。

    “孔老师，今天我要和你说的就是这个问题。”常宁心里抽了一下，为孔老师的乐观。

    “哦，常同志，你是觉得我们还可以再进一步要求学生？”乐观的孔老师。

    “不是，孔老师，我是觉得你对孩子们进行这样的教育过早了。”常宁再不直接说，孔老师这里不知道还要自以为是多久。

    “常同志——”孔老师一下子被噎住了，他不明白。

    “孔老师，我知道你是为学生好，只是我们得从实际出发，你现在教的孩子们只是刚刚进入学校，什么都不懂，什么都不会的小孩子，他们不会数数，不认识汉字，不会写字，就算有个别学生有点基础，但也仅仅是这样而已，没有再
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