72.观念 (11)(22 / 23)

没有做够深想。”还好，自己的眼光还算不错，三个人做出来的方案都算有培养的希望。

    “那常同志，关于学校，我们要怎么做出他们的特色来？”几人也知道常宁这是在重用他们，平日工作努力，也积极学习，争取让自己能真正让提拔他们的常同志满意。

    “怎么做出特色来，我们得先想想学校的特点是什么，然后从这些特色入手。”常宁也不忙着直接说出自己的方案，大家能想是好事，那就给大家想的空间。

    “学校的特点，就是教书，让孩子们学习知识。”几人想想，给出常宁这个结论。

    “对，这是学校的特点，学校就是教书育人的地方，那我们要怎么从这个方面入手，大家想到没有？”常宁引着三人想，要培养他们，就不能直接给答案，就要他们想，学会想。

    “在课堂上也引入思想的学习？”几人觉得有点不可思议，要怎么引入。

    “那怎么引入？”常宁还是没给答案，也这样问他们。

    “可是上课不是给孩子们上课吗？提这个可以吗？”大家的问题越来越多，但常宁高兴，说明，想得也多了。

    “是啊，提这个可以吗？”常宁继续让大家想。

    “那是不是可以提，但注意时间的分配，主要还是以教学生学习为主，思想学习为辅，然后别人看到的就是文化学习和思想学习已经在一起进行？”总算三人没让常宁失望，想到了正点上来。

    “你们觉得怎么分配这个时间合理？”常宁先肯定他们之前想对了，接着继续往下引导。

    “一节课四十五分钟，那每节课占用十分钟？”这点上，三人都拿不定主意，还有一点，他们不是在说学校还有老师吗，如果扩展到课堂上，那不是连学生也一起算进来吗？小学学生，就要思想学习，有必要吗？三人都觉得没必要，孩子太小了吧。

    “你们是在想学生这里就不需要了吧？”做了小领导，时间长了，常宁也开始有了能揣摩人心思的本事，现在就是一看三人的样子，就大概猜出了他们心里的想法。

    “孩子们太小了。”三人都不约而同点点头。

    “我之前也是这样的想法，可随着思想学习这股风潮越来越大，我觉得，学生这一块已经不能避免了，既然不能避免，那就得让孩子们认真学习起来，我和你们都说过，不怕学得慢，但一定要学好，一定不能学错，放孩子身上，更是如此。”这也是常宁最近的思
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